Ich mach ja „nur“ LRS-Therapie? – Diesen Satz streichen wir ab heute

Wir geben täglich alles für die Kinder, die wir begleiten. Wir stärken, motivieren, schauen genau hin und sind viel mehr als „nur“ Lerntherapeut.
Wenn es jedoch um uns selbst geht, klingen unsere eigenen Worte plötzlich ganz anders – gegenüber Eltern, Lehrkräften oder auch im Gespräch mit uns selbst.

• Ich bin „nur“ LRS-Therapeut
• Ohne das neue Förderprogramm bin ich kein guter Lerntherapeut
• Ich brauch doch erstmal noch eine Fortbildung, sonst kann ich dem Schüler nicht helfen
• Da gibt es ein tolles neues Material, erst, wenn ich mich in das eingearbeitet habe, kann ich als Lerntherapeut starten

Diese Gedanken begegnen mir in meinen Beratungen von Lerntherapeuten regelmäßig – und vielleicht kommt dir das auch bekannt vor.

In diesem Beitrag zeige ich dir, wie du diese Sätze für dich umformulieren kannst: klarer, mutiger und mit dem gleichen Respekt, den du auch deinen Schülern entgegenbringst.
Hier kommt meine kleine Sammlung an Gedanken-Shifts – zum Mitnehmen, Anpassen und innerlich wachsen lassen.

Ich biete nur LRS-Therapie an

Das höre ich so häufig. Dieses kleine Wörtchen „nur“ fühlt sich so an, als wärst du ein „halber“ Lerntherapeut, weil du dich fokussiert hast.

Natürlich bieten einige Lerntherapeuten beide Bereiche der Förderung an (also LRS und Rechenschwäche). Wenn du aber nur eins anbietest, dann empfehle ich dir folgende Formulierungen gegenüber Eltern oder Schulen:

Ich bin Experte für Lese-Rechtschreibförderung.

Ich bin Experte für die Stärkung der mathematischen Grundlagen / Experte für Dyskalkulie.

Eine Spezialisierung ist kein Mangel, sondern eine Stärke. Du zeigst klar, wofür du stehst – Eltern und Schulen erkennen sofort, welche Unterstützung sie bei dir bekommen.

Ich unterstütze nur Kinder von der 1.-6. Klasse

So steht es oft auf Webseiten: „Bitte beachten Sie: Ich unterstütze nur Schüler von der 1. bis zur 6. Klasse.“ Das klingt einschränkend.
Dabei ist es keine Schwäche, wenn du Schüler ab Klasse 7 nicht begleitest, sondern eine bewusste Entscheidung und ein klarer Fokus.

Probiere doch mal folgende Formulierungen aus:

Mein Angebot richtet sich speziell an Kinder von der 1. bis zur 6. Klasse.  oder

Ich begleite Kinder von der 1. bis zur 6. Klasse auf ihrem Lernweg.

Ich brauche noch eine Fortbildung, erst dann….

Auch das höre ich sehr häufig: „Sollte ich nicht lieber noch ein Seminar besuchen, sonst bin ich ja nicht kompetent genug?

Wir alle arbeiten mit vielen Schülern zusammen, die sehr unterschiedliche Stärken und Herausforderungen haben. Und manchmal denkst du vielleicht: „Das hatte ich noch nie, dafür brauche ich eine Fortbildung.“

Dann werden oft Fortbildungen aneinander gereiht, noch eine weitere gebucht und parallel verschiedene Ausbildungen angefangen, weil man immer das Gefühl hat: Mein Wissen reicht noch nicht. Die gute Nachricht. Du bist schon längst Experte und das darf sich auch in deinen Gedanken widerspiegeln.

Vielleicht kennst du dieses Gefühl auch: ‚Ich bin noch nicht gut genug‘ – das nennt man übrigens Imposter-Syndrom. Es beschreibt genau dieses Phänomen, dass wir unsere Kompetenz kleinreden, obwohl wir längst wirken. Noch mehr Tipps zum Imposter-Syndrom findest du übrigens bei Judith Peters in ihrem Blog.

Mach doch gleich einen Gedanken-Shift und nutze folgende Formulierungen für dich selbst:

Ich setze mein Wissen schon heute erfolgreich ein. Jede Fortbildung ist eine Ergänzung – aber meine Kompetenz habe ich schon jetzt.

Ich bin schon längst Experte! Fortbildungen können mich bereichern – aber sie definieren nicht meine Kompetenz.

Dafür benötige ich erst die richtige Technik & das richtige Material

Auch das ist naheliegend, zumindest auf den ersten Blick, denn bevor ich nicht die richtige Technik oder das perfekte Material habe, bin ich nicht perfekt vorbereitet und kann z.B. auch nicht online Schüler fördern, oder doch?

Natürlich ist eine gute Ausstattung hilfreich und auch passende Fördermaterialien und eine gute Auswahl an Spielen. Aber sehr oft erlebe ich, dass viele Lerntherapeuten schon eine Fülle an wirklich guten Materialien haben, die im Schrank herumliegen und auf ihren Einsatz warten. Und dann kommt ein neues Material – und sofort denkst du: „Damit werde ich ein noch besserer Lerntherapeut.“

Dieses Phänomen ist so verbreitet, dass es sogar einen Namen hat: Gear Acquisition Syndrome (GAS) – die ständige Suche nach noch mehr Ausstattung und Materialien. Das Problem: Man sammelt immer weiter, anstatt das, was man schon hat, wirklich konsequent einzusetzen.

Denke daran:

Deine Kompetenz, dein Wissen und deine Haltung sind entscheidend – nicht die perfekte Kamera oder das neueste Tool.

Kinder profitieren von dir als Person, von deiner Haltung, nicht vom 10. Fördermaterial zum Thema Rechtschreibung.

Und wenn dir beim Lesen vielleicht doch noch der ein oder andere „Nur“-Gedanke durch den Kopf geht – dann erinnere dich daran: Du bist längst auf deinem Weg. Du begleitest Kinder mit Herz, Verstand und Haltung. Und das ist alles andere als „nur“.

Bleib bei dir. Zeig, was du kannst. Und sprich über deine Arbeit so klar und wertschätzend, wie du auch über die Stärken deiner Schüler sprichst.

Denn genau das macht dich als Lerntherapeut aus.

Geht es dir auch so?

Kennst du solche Formulierungen auch aus deinem Angebot oder in deiner Kommunikation?
Dann schau mal auf deiner Website, in deinen Flyern oder Insta-Texten nach: Wo schränkst du dich (unbewusst) sprachlich ein – und wo kannst du stattdessen gezielt deine Stärke zeigen.

Kommentiere doch gerne unter diesem Blogbeitrag oder schreib mir.

Vielleicht ist genau jetzt der richtige Moment, dich unterstützen zu lassen – nicht weil du musst, sondern weil du nicht alles allein machen musst.

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